№

Структура программы

Содержание структурных компонентов программы

  1.     

Обложка

• Символика МБОУ ДОД «СЮТур»
• Название программы.
• Год разработки программы.

2

Титульный лист

• Полное название образовательного учреждения, в котором реализуется  программа.
• Название программы.
• Возраст обучающихся, на который рассчитана программа.
• Срок реализации программы.

•  Полное название образовательного учреждения, в котором реализуется  программа.
• Название программы.
• Возраст обучающихся, на который рассчитана программа.
• Срок реализации программы.
• Данные об авторе программы: фамилия, имя, отчество, должность.
• Дата и номер протокола заседания педагогического совета, рекомендовавшего программу к реализации.
• Дата и номер приказа, фамилия, инициалы директора, утвердившего программу.
• Название населённого пункта, в котором реализуется программа.
• Год разработки программы.

3

Содержание

• Перечисление разделов программы с указанием соответствующих страниц данным разделам

4

Пояснительная записка

В пояснительной записке раскрываются цели образовательной деятельности, обосновываются принципы отбора содержания и последовательность изложения материала, характеризуются формы работы с обучающимися и условия реализации программы.

В пояснительной записке  программы следует раскрыть:

• направленность дополнительной образовательной программы детей (физкультурно-спортивная, туристско-краеведческая, социально-педагогическая, эколого-биологическая);
• новизну, актуальность, педагогическую целесообразность, практическую значимость для обучающихся;
• цель и задачи  программы. При формулировании цели и задач программы следует помнить, что цель – это предполагаемый результат образовательного процесса, к которому необходимо стремиться. Кроме того, цель должна быть связана с названием программы, отражать её основную направленность.

• обучающие (развитие познавательного интереса к чему-либо, включение в познавательную деятельность, приобретение определенных знаний, умений, навыков, развитие мотивации к определённому виду деятельности т.п.);
• воспитательные (формирование у обучающихся социальной активности, гражданской позиции, культуры общения и поведения в социуме, навыков здорового образа жизни и т.п.);
• развивающие (развитие деловых качеств, таких как самостоятельность, ответственность, активность, аккуратность и т.д.; формирование потребностей в самопознании, саморазвитии, профессионального самоопределения).

• основные возрастные  особенности обучающихся, которым адресована программа;
• состав детской группы (постоянный, сменный);
• особенности набора обучающихся;
• требования к знаниям, умениям, навыкам детей.

Сроки реализации дополнительной образовательной программы детей  (продолжительность образовательного процесса, этапы).

Формы и режим занятий. Характеризуя режим организации занятий, необходимо указать:

• общее количество часов в год;
• количество часов и занятий в неделю;
• периодичность занятий.

Формы подведения итогов реализации программы.

• дать характеристику системе отслеживания и оценивания результатов обучения по программе, указав способы учета знаний и умений, навыков, возможные варианты оценки личностных качеств обучающихся. В качестве процедур оценивания могут использоваться тестирование, зачёты, экзамены, выставки, соревнования, конкурсы, конференции и т.п.

 5

Учебно-тематический план по годам обучения.

Учебно-тематический план раскрывает последовательность изучения тем предлагаемого курса и количество часов на каждую из них; определяет соотношение учебного времени, отводимого на теоретические и практические занятия.

Педагог имеет право самостоятельно распределять часы по темам в пределах установленного времени.

При подготовке программы педагог должен предусмотреть все практические занятий с детьми (походы, экскурсии, дальние путешествия, соревнования, конференции и т.п.), иначе мероприятия, не прописанные в программе, должны проходить вне сетки часов, в журнал не вносятся, часы на них не списываются.

Количество часов, отводимых на практические занятия, должно составлять не менее 70% от общего учебного времени.

Учебно-тематический план дополнительной образовательной программы детей должен включать:

• перечень разделов;
• перечень тем;
• количество часов по каждой теме с разбивкой на теоретические и практические виды занятий;
• общее количество часов («Итого за период обучения…»).

6

Содержание программы

В содержании программы приводится краткое описание разделов и тем (теория и практика).

Раскрывать содержание следует в порядке их представления в учебно-тематическом плане.

Кратко описать тему означает:

• указать её название;
• перечислить основные содержательные моменты, которые изучаются в рамках данной темы;
• указать, в каких формах организуется образовательный процесс. Чётко обозначить практические занятия (походы, викторины, конференции, слёты и т.д.).

Изложение содержания программы ведётся в именительном падеже.

7

Требования к ЗУНам по годам обучения

Ожидаемые результаты.  

Описывая прогнозируемые результаты и способы их проверки, автору программы следует:

• сформулировать требования к знаниям, умениям, навыкам, которые должны приобрести обучающиеся в процессе занятий по программе (т.е. важно чётко прописать, что он будет знать и уметь по каждому году обучения).

Показателями сформированности знаний могут являться:

- владение понятиями,

- владение фактами,

- владение научной проблематикой,

- владение теориями,

- владение закономерностями и правилами,

- владение методами и процедурами.

Показателями сформированности умений обычно являются конкретные действия и их комплексы, выполняемые относительно конкретно поставленных задач в контексте обучения.

Объективные показатели сформированности умений:

- построение алгоритма (последовательности) операций выполнения конкретных действий в структуре умения;

- моделирование (планирование) практического выполнения действий, составляющих данное умение;

- выполнение комплекса действий, составляющих данное умение;

- самоанализ результатов выполнения действий, составляющих умение в сопоставлении с целью деятельности.

Обобщенные показатели сформированности навыков совпадают с показателями умений. Но поскольку навык предполагает автоматизацию действий, оцениваются обычно ещё и время его выполнения.

8

Методическое обеспечение программы

Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы детей включает:

• краткое описание основных способов и форм работы с детьми, которые планируются по каждому разделу – индивидуальные и групповые, практические и теоретические (игры, беседы, походы, конкурсы, экскурсии, конференции и т.д.);
• обеспечение программы методическими видами продукции (разработки игр, бесед, сценарии и т.д.);
• рекомендации по подготовке и проведению лабораторных и практических работ, по постановке экспериментов, опытов и т.д.;
• дидактический и лекционный материалы, методики по исследовательской работе, тематика опытной и исследовательской работы и т.д.;
• материально-техническое обеспечение занятий;
• контрольные тесты, задания, вопросы;
• формы подведения итогов по каждому разделу;
• Словарь терминов, который представляет собой список слов, связанный с направленностью и спецификой программы. Словарь терминов составляется в алфавитном порядке.

9

Список литературы

Возможно два варианта представления списка литературы:

1. Список  используемой литературы;

2. Привести два списка литературы:

• список литературы для педагогов, которую рекомендуется использовать для организации образовательного процесса;
• список литературы для обучающихся.

Список литературы составляется в алфавитном порядке и в соответствии с «Общими требованиями и правилами составления …».

10

Приложения

При необходимости.